Parte dos. ¿Es necesario el control para aprender?

En algunos lugares de Asia, hace miles de años, los sabios construían torres tan altas y desde ahí meditaban. Por que pensaban que estando cerca del cielo podrían alcanzar la iluminación. Las personas se acercaban a estas torres para recibir enseñanzas sobre la vida; desde lo alto los sabios compartían su conocimiento a todas las personas. Con el tiempo las personas que pasaban por esos lugares se admiraban de que los sabios permanecieran en lo alto para enseñar pero también por que permanecía durante días sin comer o dormir. Pasado algún tiempo las personas empezaron a adorar a estas torres, donde se decía que habitaban los dioses que observaban las conductas de los hombres para castigarlos, la torres pasaron a ser un medio de control. Esta leyenda creció mucho tiempo después de que los sabios habían muerto. Todas las personas que pasaban por estas torres cuidaban de portarse bien y mostrar un respeto implacable hacia los demás hombres y la naturaleza, por el miedo a que algún terrible castigo proveniente desde lo alto de estas torres callera sobre de ellos y no por el ejemplo que dejaron los sabios en su búsqueda de su iluminación y el compartir sus conocimientos.

Los maestros hace mucho tiempo que dejamos de ser como los sabios de aquellas torres. Ya dejamos de ser fuente de enseñanza y sabiduría, (probablemente por que dejamos a un lado la búsqueda de la iluminación y nos estancamos en la búsqueda de la comodidad).

Regresando a la "ANORMAL INFERIOR". Algunos compañeros dicen que la semana de observación no sirve para nada, -por que ya somos maestros frente a grupo-. Pero si es útil. En la secundaria 50 tantos, pude observar algunos aspectos, por ejemplo, todavía en los salones de clase se busca que los alumnos (como aquellas personas en Asia), acepten al maestro como un sabio que se encuentra en lo alto de una Torre, pero no por que el alumno quiera acercarse a aprender si no que le tenga miedo por que en su poder esta el castigo. Esto está muy marcado en las aulas de clase de la escuela secundaria. Algunos alumnos están más preocupados por el castigo o el reporte, que por apuntar o leer su libro, y otros simplemente espiritualmente están en otros lugares (como nosotros cada sábado). El maestro de secundaria está inmóvil y desde su torre, donde todo lo observa, además de lanzar rayos y centellas contra algún estudiante y en ocasiones dirige algún explicación (esto se me hace muy conocido, así en la ANORMAL).

¿El control es tan importante dentro de los grupos para aprender?.
NO debería de ser, pero es. Los adolescentes son una mescla explosiva de sentimientos que si no se guían de la manera correcta pueden explotar. Por eso la razón de que algunos maestros prefieran estar en una situación controlada que darles libertad.

Por fin después de casi una semana de estar observando tuve la oportunidad de preparar una clase a los muchachos de primer grado de secundaria 50 tantos debido a que el maestro tenía un asunto y debería dejar al grupo. Preparé una actividad donde mi propósito era que se expresaran de manera oral y escrito sobre alguna problemática social, escogí el tema del aborto. Empecé a platicarles sobre Laura una joven de 17 años que había decidido realizarse el aborto por que era muy pobre y no tenían los recursos para mantenerla. Les dije a los muchachos que los juntaría en equipos y que deberían de escribir sus motivos para estar a favor de lo que hizo Laura o en contra de lo que hizo. Los muchachos me comentaban que nunca los habían juntado en equipo. Como ya había observado algunos alumnos por más motivación que les aviente uno, pues no más no se mueven. Otros se mostraron muy atentos y motivados, otros estaban comentando en los equipos que era lo que escribirían y otros estaban espiritualmente en otro lugar. Esta actividad levanto mucho ruido en todo el edificio donde estaban otros grupos "trabajando", y algunos curiosos se salieron de sus grupos para ver que estaba pasando. Un maestro llegó al grupo y me dijo si necesitaba ayuda con los muchachos ya que estaba haciendo un escándalo. Bueno después de 40 minutos acabe la actividad donde algunos equipos de manera muy creativa escribieron sus razones para estar a favor de que se practicara Laura el aborto, otros no tan creativos pero muy significativos. En algunas libertas pude observar que la actividad era su único apunte. Aprendí que trabajar con los muchachos de secundaria es muy desgastante pero significativo para ellos y para el maestro. Pero también aprendí que se puede ser como esa torre y aparentar sabiduría y dar castigos para ser reconocido como buen maestro.

Miradas que matan, ¿qué mata a un maestro?

PRIMERA PARTE


Hace algunos días tuve la oportunidad de ir a la escuela secundaria 50´tantos y me escabullí a una clase de español de primer grado. Los alumnos se pararon a la entrada de la maestra y les pidió que le enseñaran las manos, por que revisaría las uñas, a lo cual me quede como "estatua de marfil" por dos cosas, primero tuve un flashback de mi estadio pasivo por la "secu", y recordar aquellos alaridos de mi maestra (la babis) que me provocaban un miedo aterrador, solo por no traer el pelo con buen corte, el uniforme, las uñas limpias, etc., y segundo, al no saber que hacer, cuando la maestra asaltó la fila donde estaba sentado, (le mostraba mis manos o me presentaba como normalista), me acordé del dicho común "a la tierra que fueres haced lo que vieres" y rápidamente le mostré mis manos, no sin antes, darles una rápida revisada (que oso que estuvieran mis uñas sucias). No pude preguntarle a la maestra el por qué les revizaba las uñas a sus alumnos, pero me conforme con pensar que sus razones tendrá.

Después de presentadas mis credenciales como normalista, la maestra se sentó en el escritorio (santo trono) y me comentó que no iba a dar clase por que necesitaba repasar el libro, porque la siguiente semana presentarían.

Pausa (recordé que es la tercera vez como normalista que las observaciones las programan exactamente una semana antes de exámenes, esto me activo a pensar si existe algún "compló").

Pero bueno, preguntando al alumno de alado si me prestaba sus apuntes, para ver de qué estaba hablando la maestra, me contestó que no tenia nada apuntado, y al preguntarle a otra compañera de nuevo la misma respuesta, no tenían nada apuntado. ¿Qué iba a repasar la maestra?. Desde su pontificado, la maestra hablaba y hablaba y los alumnos amenazados por un registro, solo la miraban en silencio.

Como dicen un silencio a gritos, con mirada perdida llena de pensamientos de un lugar muy lejos del salón de clase, y de esa maestra que no hacia más que gritar y amenzasar.

Pero ¿por qué?....

Qué mal...

El viernes pasado tuvimos la asamblea en mi escuelita, todos los maestros desde hacia un par de semanas habíamos preparado varios números artísticos, correspondiente al mes de la patria. Por cierto, me desagrada que me obliguen a hacer algo que no se. Cómo poner un bailable regional (si supieran que soy un tronco para bailar y eso no lo entiende mi señora milenaria, pero bueno, como quiera me salí con la mía e hice como todo grande maestro mexicano “aparente saber).
La maestra de primer grado (Chayito), hizo su tradicional bailable de todos los años, asombrando a los papás de sus alumnos, ante aquel bailable mexicano en versión de momias inmóviles, ya que los niños de primer grado todavía no afianzan la habilidad motriz, pero de todos modos arranca las risas enmuecadas junto con los flashes de las cámaras de los papás. Si supiera la maestra que nosotros a escondidas dentro de nuestro salón repetimos mil veces la misma rutina dentro del salón, me sentiría mejora al momento de reírme por sus tontas repeticiones. Pero, bueno los maestros tenemos un vicio (no hablo de las cheves y los cigarros, los maléficos), hablando de la práctica docente, nos aferramos a lo que creemos que nos funciona y no lo cambiamos. Por ejemplo, la maestra que menciono arriba, utiliza lo que conoce y le gusta, además la saca del apuro. Pero cuántas veces como maestros repetimos lo que conocemos y sabemos para salir del apuro, pero además nos aferramos y no cambiamos.
Somos tan cabezones…

ENLACE, ¿quién chingados te crees? ...

ENLACE lo dice...

A mi escuela llegaron los resultados de ENLACE, y causaron angustia, desesperación, tristeza, enfado, enojo y encabronamiento, todo al mismo tiempo, no por el resultado en sí, sino porque, no supimos darle una explicación o interpretación. Son tan complicadas los hojas de los resultados y sin instrucciones para leerlas que todos en la sala de juntas, estábamos en un bloqueo emocional (maldita SE). Y no es por demás, la feroz competencia que la mentada SE, poco a poco ha metido a los cabezones de los maestros (me anexo), es el pan de cada día.

Pensando en lo que pasó ese día en la sala de juntas, la mala interpretación que le dimos provocó un dolor de estomago en todos. Ojo, este mal no solo es de los maestros de primaria o secundaria (no saber interpretar, hago pausa, de acuerdo a la real academia de los chingones lingüísticos interpretar significa “Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad”), también se encuentra enraizado en toda la columna vertebral de la educación.

Por ejemplo en la escuela normal superior “Moy Sáenz”, cada maestro interpreta de acuerdo a su concepción (que muchas de las veces es concepción está atorada en algún lugar lejano de la mente), de cómo va a explicar o dar su cátedra de la forma en que le piden (ordenan), impartirla y es ahí donde se hace un reverendo desmadre. En la secretaría de educación ni el propio “Reyecitos”, pudo explicar (interpretar), los resultados de esta evaluación. Pero me voy todavía más lejos, ni las personas que diseñaron el examen, junto con las personas que diseñaron las hojas comparativas de los resultados supieron interpretar lo que quería el gobierno, es más, el gobierno no sabe que quiere.

Pero regresando asunto, que me quitó esta noche el hambre, como quisiera tener una lámpara maravillosa y desear la creación de un examen tipo desENCLACE, pero para las personas que están en secretaria de educación, en el sindicato de maestros, los comisarios de todos los niveles y en la normal inferior, dedicado especialmente para la princesa Leticia (como le dice por ahí), para el secretario de educación y para Nati, también.
Haber como se sienten después de que los pongan en una lista de posiciones y se vean en los últimos lugares. Ha y se les vaya el hambre como a mi.

Saludo. J.H.S.

Aetos

El llamamiento

Todo el cielo estaba despegado y parecería que Zeus había escuchado mis plegarias. El campo lustro refleja el sol, cerca de las Termopilas de Leónidas. Recuerdo que de niño jugaba cargando el Clípeos de mi papá y soñaba con el día de pisar su hermoso pasto verde. Como recuerdo a mi padre, hombre grande y de ojos oscuros, él partió con otros a Arcadia y no hemos tenido noticia, desde hace más de quince años, si me pudiera ver cargar con orgullo mi lanza.

Un suave viento con olor a miel me dan la bienvenida y el grito de mis camaradas acelera mi corazón y afila mis sentidos. A lo lejos el achlys nos espera con los brazos abiertos...

-Aetos, era el nombre de tu padre-, pequeña Candace...

Hace ya, muchos ciclos, él y otros hombres fuertes de Rhodes, partieron a Arcadia para unirse al ejercito del rey Eudor, y combatir al traidor de su hermano Attis quien había sido comprado por los persas con una bolsa de diez mil dracmas.

Eudor, ordeno a Aetos viajar al campo lustro que se encontraba al norte del paraje de Heraklion, donde algunos años antes el león de las Termopilas había muerto con sus trescientos.

Josué Herrera.

Nessum dorma...

Dicen que la música es el lengua del universo, y el amor, el instrumento. Pero en fin.


Hace algunos días, ociosamente por Internet, descubrí a un personaje llamado Paul Potts. Y su historia me llamó la atención.

Es un personaje que hace poco inspiró a millones de personas en su país (Inglaterra), por su grandiosa voz para la opera, pero además por el temple de su espíritu para alcanzar su sueño.

Hace apenas un año, era vendedor de teléfonos celulares atrapado en una rutina asfixiante. Su sueño era la de ser un cantante de opera, pero por más que intentaba salir o avanzar hacia su sueño no podía. Sus amigos y familiares en vez de animarlo a seguir buscando su sueño, le decían que ya estaba viejo y que diera gracias por lo que tenía.

Pero el animarse a asistir a un programa de televisión, de concurso de cantantes, pudo sorprender a todos, y lograr su sueño de convertirse en cantante de opera, obteniendo un contrato millonario con Simón Cowell (de american idol).

Déjame contarte por que me pareció interesante.

En mi trabajo y en la escuela normal, siempre quieren quitarnos nuestros sueños y arrojarlos al abismo del sátiro. Desde las envidias, falta de compañerismo, política casiquera, y muchos problemas más, nos pone como un chaleco de fuerza, que nadie quiere contribuir a desatar.

(pausa) Una vez le dije a una coordinadora de la escuela normal, que algún día me gustaría ser maestro de la normal, a esto, con una cara burlona y escondiendo una sonrisa del diablo, me dijo, que me iba a echar a perder si me quedaba como maestro normalista, que la normal es un mugrero. Esas palabras retumban todavía en mi cabeza, ¿es realmente un mugrero?, ¿qué esta haciendo ella para contribuir a li´mpiar el mugrer?, nadie se anexa a mejorarla normal. Bueno, pero ese es otro cuento. Regresando a lo que estaba.

Este chaleco no nos deja sentirnos como triunfadores o exitosos. ¿Eso es lo qué quieren enseñarnos, en mi trabajo y en la normal?.

La educación y la formación docente están muy ligadas al sueño, pero no como algo efímero, si no como un ideal. El buscar superarnos todos los días como personas y maestros, es buscar un sueño y tarde que temprano a debemos de alcanzar. Para el éxito de la educación y de la calidad, debemos de aferrarnos , como Paul Potts a su sueño.

Considero que es un ejemplo de que en esta vida, si se pueden alcanzar los sueños, no hay que alejarlos de nosotros

J. Herrera

Uno de fantasia.

Había una vez una campesina que soñaba con ser presidente de una nación. Todos los días mientras salía al campo a arar la tierra, se dirigía al firmamento y gritaba a los cuatro vientos - ¡quiero ser presidente de este país!-.
Todos los campesinos de esas rancherías se burlaban de ella. Y una vez, en una fiesta a la que todos los habitantes de aquel lejano lugar se reunieron para bailar y beber, al verla entrar se burlaron de ella diciendo –tu piojosa, la más ignorante de todos, quieres ser presidenta, jajajajajaja, primero aprende a leer y a escribir- Ella, furia de rabia, espero a que terminara la fiesta, y a fuera del lugar, mató uno a uno a aquellos rancheros que se habían burlado de ella.
Llegó por fin su día.
Porque sus plegarias nunca era escuchadas, hasta que un día y por asares del destino, se apareció por aquellas rancherías un señor de ciudad (importante timador), que le vio cualidades que nadie le había visto jamás.

Ella le contó su sueño a este señor y le respondió -primero tienes que ser secretaria de educación-. Empezaras con ser maestra.